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Curso Conductas de Acoso y Amenaza entre Escolares – A distancia

Tipo: Curso | Modalidad: Distancia | Precio: 80 | cursos educacion infantil, cursos formacion

El Curso Conductas de Acoso y Amenaza entre Escolares se imparte a distancia. Modalidad: a distancia. Duración del curso: 380 horas. Formato: sólo libro. Gastos […]

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El Curso Conductas de Acoso y Amenaza entre Escolares se imparte a distancia.

Modalidad: a distancia.
Duración del curso: 380 horas.
Formato: sólo libro.
Gastos de envío: no incluidos en libro de papel.

Diploma
Diploma oficial y baremable expedido por ASOENFERMERIA, válido para baremos de méritos, bolsa de trabajo, oposiciones, etc

380h
-Explicar de manera detallada y profunda las conductas de acoso y amenazas entre escolares. -Describir los principales agentes involucrados en las relaciones de maltrato entre iguales por abuso de poder: maltratador, víctima y “supporters”. -Analizar cómo el maltrato entre iguales por abuso de poder va cambiando a lo largo del desarrollo: incidencia y tipo. -Conocer las causas de estas conductas y los métodos para evitarlas y prevenirlas. -Presentar un programa de intervención altamente demostrado para hacer frente a las conductas antisociales.
Sobre el autor. Prefacio. Agradecimientos. Introducción. PRIMERA PARTE: Qué sabemos sobre las amenazas y el acoso entre escolares. Capítulo I: Qué sabemos de las amenazas y el acoso entre escolares: -Historias aparecidas en la prensa. -Qué entendemos por amenazas y acoso entre escolares. -Breve información sobre estudios recientes. -Un alumno de cada siete. -Los problemas de agresores y víctimas en los diferentes grados. -¿Han aumentado los problemas de agresores y de víctimas?. -Agresividad intimidatoria entre chicos y chicas. -¿Cuánto hacen los profesores? ¿Cuánto saben los padres?. -Agresiones intimidatorias en la escuela y en el camino de ida y vuelta al centro. -Comparación entre Noruega y Suecia. -¿Constituye la agresividad un problema propio de las grandes ciudades?. -El tamaño de la escuela y del aula. -La vigilancia durante el recreo y la hora de la comida. -Análisis en diferentes ámbitos. -La estabilidad en el tiempo de los problemas de agresores y víctimas. -¿Las agresiones y amenazas son una consecuencia de la competitividad en la escuela?. -¿Qué función desempeñan las desviaciones externas?. -¿Qué caracteriza a las víctimas típicas?. -¿Qué caracteriza a los agresores típicos?. -La debilidad y la fortaleza físicas. -Una imagen concreta. -¿Qué tipo de entorno educativo crea niños agresivos?. -Mecanismos de grupo. -Otros factores. -Una perspectiva más amplia sobre los problemas de agresores y de víctimas. -Una cuestión de derechos democráticos fundamentales. -Apuntes para un retrato de Henry y Roger, víctima y agresor. Capítulo II: Guía para la identificación de posibles víctimas y agresores: -La víctima. Posibles indicios. -En la escuela. -En casa. -Características generales de las posibles víctimas. -Víctimas provocadoras. -El agresor. -Posibles indicios. SEGUNDA PARTE: Qué podemos hacer con el acoso y las amenazas entre escolares Capítulo III: Qué podemos hacer con el acoso y las amenazas entre escolares: -Programa de intervención. Resumen general. -Objetivos. -Conciencia e implicación. -Capítulo IV: Medidas para aplicar en la escuela. -Jornada escolar de debate. -Vigilancia y zona exterior. -Teléfono de contacto. -Reunión general de la asociación de padres y de profesores. -Grupos de profesores para el desarrollo del medio social de la escuela. -Grupos de estudio en las asociaciones de padres y de profesores. -Capítulo V: Medidas para aplicar en el aula. -Normas del aula sobre agresiones y amenazas. -Elogio. -Sanciones. -Reuniones del aula. -Aprendizaje cooperativo. -Actividades comunes positivas. -Reuniones de las asociaciones de padres y profesores del aula. Capítulo VI: Medidas individuales: -Hablar seriamente con el agresor. -Hablar con la víctima. -Hablar con los padres. -¿Qué pueden hacer los padres del agresor?. -¿Qué pueden hacer los padres de la víctima?. -Usar la imaginación. -Grupos de estudio para padres de agresores o de víctimas. -Cambio de aula o de escuela. TERCERA PARTE: Efectos del programa de intervención. Capítulo VII: Efectos del programa de intervención: -Conclusiones principales. -Comentarios breves. -Principios básicos. -Otras características. CUARTA PARTE: Otros consejos prácticos y un programa básico. Capítulo VIII: Otros consejos prácticos y un programa básico: -Apoyo del director y constitución de un grupo de coordinación. -Conciencia e implicación. -Vigilancia adecuada durante el recreo y la hora de comer. -Normas y reuniones del aula. -Hablar seriamente con los alumnos implicados y con sus padres. -Resumen general del programa básico. -Unas palabras para terminar. Bibliografía. Esquema del sistema educativo noruego. Esquema del sistema educativo español. Índice de materias. Otras obras de ediciones Morata de interés.
Temática: cursos educacion infantil y cursos formacion. Etiquetas: Curso educacion infantil, Curso fracaso escolar, Curso jardin de infancia, Curso puericultura, y Curso violencia escolar. Tipo: Curso. Modalidad: Distancia. País: España. Estado: Cursos cerrados.